Syfte/mål: Att genom sagor och berättelser utmana barnen i de 100 språken. kan använda sig av sagor och samtidigt ge barnen möjligheter att uttrycka sig med olika estetiska uttrycksformer så som bildskapande, dramatisering, sång och återberättande.

För drygt ett år sedan deltog jag i den internationella skolgårdskonferensen ”Green Grounds for Health and Learning”, där jag hade förmånen att lyssna på Susan Humphries föredrag. Barnen lär sig bl.a. barngruppen och låter kamraterna dramatisera dem.

Så här beskriver Paley själv hur det kan gå till på förskolan (fritt översatt efter Dombrink-Green, 2001): Treåriga Timmy står på alla fyra, skäller, kryper, väntar på att bli uppmärksammad och klappad. Avdelning Lövkojan. I läroplan för förskolan (Lpfö 98/10) står det: Förskollärare ska ansvara för att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll.

Vårt arbetssätt: Vi använder oss av sagofigurer som ger barnen möjlighet att utveckla socialt samspel, empati, språket och sin kreativitet. Redan ettåringar förstår strukturen genom att föräldrarna leker med barnet. Därför väljer vi att kalla vårt fortsatta arbete med sagor för ”Sagor och berättelser”.

• Kursen är mestadels praktisk men vi kommer även att reflketera över vad man kan använda drama i förskolan … Vi är en 4-5 års avdelning som finns i lokaler på Fagerås skola. – Vi var den första förskolan som var där, berättar Lasse. Arbetet genomfördes i en förskola på två olika avdelningar parallellt. Med sig hem fick de kopior av en omfångsrik skatt som de öst ur … Förskolan skall sträva efter att varje barn. •Målgruppen är pedagoger som vill lära sig använda berättarpedagogik.

I den rollen är …

Därefter dokumenterades … I boken kan man läsa om många olika sagoteman som förskolan använt genom åren och vilka kriterier som man använder för att kunna välja en bra saga. fortsatt intresse för sagor och berättelser.

Det kom en liten mus (Huvudpersonen) Som skulle leta hus (Målet) Inte här, inte där (Hinder) Men där (Lösningen) Det slutar lyckligt och barnet… Material: Saga som handlar om känslan ni ska jobba med, papper och penna. Barnen får dramatisera och berätta sagor. Inlägg om dramatisera sagan skrivna av Karolina Larsson. utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

Det viktigaste är att sagan innehåller fantasi och … empati och förståelse för andra i … • Målet är att deltagarna ska få en bank av dramaövningar som de använder för att komponera eget drama. Här finns länkar till fler sagor.

Med hjälp av vårt projekt vill vi belysa kamratskap, samspel, språk och lek på ett lustfyllt

Under arbetets gång har vi arbetat med många olika sagor som bland annat tar upp värdegrundsarbete, förståelse för andra, medmänsklighet, matematik, språkutveckling m.m. Sagan väljs för ett helt läsår och i boken beskrivs hur denna process går till. En av medlemmarna berättade att de hittat mycket material i Dialekt- och Folkminnesarkivet i Uppsala, dit pedagogerna begav sig för att söka efter lokala sagor, sägner, skrock och skrömt. Besöksadress: Lundsvägen 1, Fagerås. Introducera känslotemat med hjälp av en saga.

Vi valde ut sagan om bockarna Bruse som sagotema där barnen under fyra tillfällen samlades för olika estetiska aktiviteter. Formen är känd för alla barn långt ner i åldern. • Innehållet är dramaövningar, äventyrsdrama, en modell för dramalek och komposition av drama. Vi har även sett att barnen tycker det är roligt och intressant när vi vuxna dramatiserar. Sagor och berättelser som pedagogiska verktyg i förskolan Ljungholm, Maja 2016 (Swedish) Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits Student thesis

Sagans form är utmärkt som struktur för kreativ och skapande lek. Vårterminen 2012 Vi har valt sagotema på förskolan för att vi upplever att barnen tycker det är roligt och inspirerande att få höra sagor.